Creo haber le\u00eddo hace pocos d\u00edas que quienes deciden los planes de educaci\u00f3n y la pedagog\u00eda en la ense\u00f1anza se est\u00e1n planteando potenciar la memoria de los ni\u00f1os como parte importante del aprendizaje. Parece que los estudiantes de ahora pegan los codos a la mesa pero no se les queda tanto lo que leen en los libros y apuntes. Quieren recuperar aquel tiempo en que aprend\u00edas las comarcas de la provincia de Burgos y no se te olvidaban jam\u00e1s por la cuenta que te tra\u00eda.<\/p>\n\n\n\n
Repet\u00edamos y repet\u00edamos en voz alta, una hora tras otra, las cuestiones que deb\u00edamos aprobar. Daba igual que fueran los afluentes del Ebro, los cabos costeros o la par\u00e1bola del buen samaritano. No exist\u00edan las modernas evaluaciones sino ex\u00e1menes y notas todas las semanas. Era imposible bajar la guardia o tirarse a la bartola porque si lo hac\u00edas no ve\u00edas el cielo.<\/p>\n\n\n\n
Uno de los d\u00edas grandes del curso era la fiesta de fin de a\u00f1o. En las butacas del sal\u00f3n de actos se sentaban los padres y abuelos para aplaudir la representaci\u00f3n de sus hijos y nietos. Como entonces en los colegios de ni\u00f1os s\u00f3lo hab\u00eda ni\u00f1os y ni\u00f1as en los de ni\u00f1as, no cab\u00eda otra que tirar de imaginaci\u00f3n para conseguir un programa m\u00e1s o menos variado y unisex. Siempre hab\u00eda un coro. Quien mejor voz tuviera cantaba como solista. No faltaba nunca la representaci\u00f3n teatral de un sainete y un espect\u00e1culo elemental de magia.<\/p>\n\n\n\n
Pero el momento estelar de la ma\u00f1ana, el cursi por antonomasia, se relacionaba con el recital de poes\u00eda. Est\u00e1bamos en segundo de bachillerato y quiso alguien que supi\u00e9ramos de pe a pa<\/em> tres poemas. Los cuarenta y tantos alumnos ensay\u00e1bamos antes en clase. Pas\u00e1bamos al estrado y delante de los compa\u00f1eros, moviendo los brazos de dentro a fuera y viceversa, solt\u00e1bamos las rimas asonantes de Romance del Duero<\/em> que escribi\u00f3 Gerardo Diego y un poema de B\u00e9cquer, Volver\u00e1n las oscuras golondrinas.<\/em> Los que mejor recitaban eran elegidos para el solemne acto.<\/p>\n\n\n\n El tercer texto correspond\u00eda a Jos\u00e9 de Espronceda y su Canci\u00f3n del pirata. <\/em>Seguro que os suena. \u201cCon diez ca\u00f1ones por banda, viento en popa a toda vela, no corta el mar, sino vuela, un velero bergant\u00edn; bajel pirata que llaman por su bravura el Temido?\u201d<\/p>\n\n\n\n De los tres era el que m\u00e1s nos gustaba, supongo que por la presencia de un pirata en medio del texto. El comienzo causaba estragos. Recuerdo (no olvides que estamos hablando de memoria) el momento en que un alumno que se llamaba Edu inici\u00f3 su interpretaci\u00f3n. Todo comenz\u00f3 bien hasta que sali\u00f3 de su boca \u201cbaje el pirata\u201d. Y el que se baj\u00f3 de la silla fue el cura que, remang\u00e1ndose la sotana, fue a por \u00e9l y le sopl\u00f3 una guantada, por no decir hosti\u00f3n, que dej\u00f3 blanca al aula y la cara del chaval rojo carmes\u00ed. \u00a1Bajel, no baje el?!<\/p>\n\n\n\n Ni sab\u00edamos lo que era un bajel, ni lo hab\u00edamos visto nunca, ni entend\u00edamos nada, pero lo recit\u00e1bamos sin vacilar, en versi\u00f3n abreviada, hasta que conclu\u00edamos con \u201cmi \u00fanica patria, la mar\u201d. Entonces, respirabas porque la memoria no te traicionaba y evitabas una marca de cinco dedos en el carrillo.<\/p>\n\n\n\n El f\u00fatbol no es ajeno a esta realidad. Todos recordamos partidos, goles, resultados, fechas hist\u00f3ricas, porque se supone que un d\u00eda impactaron en nosotros y dejaron huella. El gol de Zamora perdurar\u00e1 por los siglos de los siglos, como el de Iniesta, o la mano de Dios de Maradona o?<\/p>\n\n\n\n Pero tambi\u00e9n compartir\u00e9is que un conjunto que lo bordaba, deja de hacerlo. Es entonces cuando los aficionados concluyen, tanto a nivel individual como colectivo, \u201ca este equipo se le ha olvidado jugar\u201d. Dependemos siempre de rachas, de la capacidad de los jugadores, de los sistemas t\u00e1cticos, del tacto con la pelota y, sobre todo, de lo que deciden los entrenadores. A unos les gusta tocar el bal\u00f3n y a otros martirizarlo. Al final, lo que vale es ganar.<\/p>\n\n\n\n Y la Real anoche afront\u00f3 sin su particular pirata el combate ante el necesitado M\u00e1laga. Los andaluces no hab\u00edan mojado todav\u00eda ni sab\u00edan lo que era la victoria. Los realistas, tras sumar cuatro de seis, trataban de aprovechar las dudas de los de Javi Gracia. Dudas disipadas a los siete minutos, porque para entonces se encontraron con sendos regalos que Charles, que no es pirata de pata de palo, los mand\u00f3 al fondo de la meta de Rulli.<\/p>\n\n\n\n Desde ese momento, la Real lo intent\u00f3 de todos los modos. Agirretxe devolvi\u00f3 la esperanza con su tanto y Kameni evit\u00f3 con un par de paradas el revolc\u00f3n. El M\u00e1laga, con uno menos y pidiendo la hora, le sac\u00f3 los colores a todo el mundo con un tercer tanto del protagonista del encuentro, el sustituto del lesionado Amrabat.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" M\u00e1laga CF 3 – Real Sociedad 1 ( Jornada 7 – 03\/10\/2015) Creo haber le\u00eddo hace pocos d\u00edas que quienes deciden los planes de educaci\u00f3n y la pedagog\u00eda en la ense\u00f1anza se est\u00e1n planteando potenciar la memoria de los ni\u00f1os como parte importante del aprendizaje. 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